评语是老师对学生学习成绩、品德等方面的评价，是老师与学生之间交流的重要方式。它可以激励学生向优秀迈进，也可以打击学生的自信心和动力。本故事讲述了一个老师通过评语对学生的影响，以及这种影响所带来的优缺点。

小学时，张丽是班级里的数学课代表，她总是能够迅速而准确地解决数学难题。但她也因此变得骄傲自满，对其他科目的学习不够用心。她的班主任王老师为此给出了评语：“张丽，你的数学很好，但你需要努力提高其他科目成绩。”

这句评语虽然短小，但却深深地刻在了张丽的心里。从此以后，她开始认真对待其他科目的学习，并在一年后获得了全校优秀生的称号。

高中时，李明是班级里的语文课代表，他非常喜欢写作文。但他常常因为粗心大意而在卷面上失分。他的班主任张老师为此给出了评语：“李明，你的文章写得很好，但卷面整洁度还需要提高。”

这句评语让李明认识到自己的不足之处，从此以后，他开始在写作文的同时注重卷面整洁度，并在一次全校作文比赛中获得了一等奖。

大学时，王宇是班级里的英语课代表，他能够流利地用英语交流。但他在听力和阅读方面稍显薄弱。他的导师李教授为此给出了评语：“王宇，你的口语很好，但听力和阅读也很重要，请多加练习。”

这句评语让王宇深刻地认识到了自己的不足之处，并开始加强听力和阅读方面的练习。最终，他在托福考试中获得了高分，并顺利地进入了研究生阶段。

小学时，刘涛是班级里最调皮捣蛋的学生之一，他总是做出一些不该做的事情。他的班主任张老师曾多次给出评语：“刘涛，你需要好好规划自己的行为。”

然而，这句评语似乎并没有起到太大的作用，刘涛还是继续做出了一些过激的行为。最终，他因为无法遵守规则而被学校开除。

高中时，李丽是班级里的物理课代表，她总是能够解决一些其他同学难以解决的问题。但她也因此变得有些自负，对其他同学的问答不够认真。她的班主任李老师为此给出了评语：“李丽，虚心使人进步，请不要忘记学习者的本质。”

然而，这句评语并没有让李丽认清自己的不足之处，她仍然对其他同学的提问视而不见。最终，她在期末考试中失利，只得到了及格分数。

大学时，孙艳是班级里的计算机课代表，她擅长编写程序和调试代码。但她常常因为缺乏团队合作精神而在课程设计中失分。她的导师张教授为此给出了评语：“孙艳，优秀的程序员需要有良好的团队合作精神。”

这句评语让孙艳开始注意到自己在团队中的表现，她积极地向其他同学学习，也与其他同学建立了良好的合作关系。最终，她参与的课程设计项目获得了全校一等奖。

小学时，王飞是班级里的体育课代表，他喜欢各种体育运动。但他在体育课上经常因为缺乏耐心而没有好好听老师讲解课程。他的班主任刘老师为此给出了评语：“王飞，听课也是学习体育的重要方法，请认真听老师讲解。”

这句评语让王飞认识到了自己在体育课上的不足之处，从此以后，他开始认真听老师讲解，并积极地跟随老师的指导进行训练。最终，他在全校长跑比赛中获得了第一名的好成绩。

高中时，张琳是班级里的音乐课代表，她能够弹奏多种乐器。但她在合唱方面稍显欠缺，经常与其他同学唱不齐。她的班主任杨老师为此给出了评语：“张琳，听别人的声音很重要，这可以使你更好地融入合唱。”

这句评语让张琳开始认真倾听其他同学的声音，并与其他同学一起练习。最终，她参加的合唱比赛获得了全校冠军。

大学时，陈刚是班级里的编程课代表，他喜欢研究各种编程语言。但他在交流方面稍显不足，有时会误解其他同学的意思。他的导师李教授为此给出了评语：“陈刚，交流是一个团队成功的重要保证，请尽量与其他同学多沟通。”

这句评语让陈刚认识到了自己在交流方面的问题，并积极参与班级活动。最终，他在班级编程比赛中获得了优异成绩。

小学时，赵丽是班级里的美术课代表，她总是能够画出非常美丽的图画。但她也因此变得有些骄傲自满，对其他学生的作品缺乏欣赏和赞赏。她的班主任李老师为此给出了评语：“赵丽，美术是一门艺术，每个人都有自己的风格，请尊重他人的作品。”

这句评语让赵丽开始注意到自己的态度问题，她积极学习其他同学的作品，并给予他们充分的赞赏。最终，她参加的美术比赛获得了优秀成绩。

大学时，周宇是班级里的物联网课代表，他非常喜欢研究新技术。但他常常因为过于热衷于技术而忽略了其他学科的重要性。他的导师张教授为此给出了评语：“周宇，技术不是万能的，请注意拓宽自己的知识面。”

这句评语让周宇开始认真学习其他学科的知识，并在最终毕业设计中取得了非常好的成绩。

结语：评语是老师对学生学习成绩、品德等方面的评价，它可以激励学生向优秀迈进，也可以打击学生的自信心和动力。当然，评语本身并不是决定性因素，但它确实是老师与学生之间交流的重要方式。在评价学生时，老师应该以客观、公正的态度出发，因材施教，为学生的发展提供正确的引导。